Nowa Pracownia Przyrody w CNK

– Bardzo bym chciała, aby każdy nauczyciel przedmiotów, w których eksperyment jest potrzebny jako element nauki, mógł eksperymentować – powiedziała Joanna Kluzik-Rostkowska w czwartek (21 maja) na konferencji podsumowującej pilotażowy projekt „Pracownia przyrody”.

W trakcie spotkania, które odbyło się w warszawskim Centrum Nauki Kopernik (CNK), podsumowano projekt „Opracowanie i pilotaż aktywnych metod pracy z uczniem opartych na metodzie badawczej”. CNK realizowało go od połowy 2013 r. we współpracy z Ministerstwem Edukacji Narodowej. Projekt był współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. „Nowa pracownia przyroda” była jedną z pięciu jego części. W jego ramach wraz z nauczycielami, naukowcami, badaczami i ekspertami z różnych dziedzin nauki oraz edukacji opracowano propozycje nowych rozwiązań edukacyjnych, mających przyczynić się do rozwoju edukacji przyrodniczej w klasach 4-6 szkoły podstawowej.

W wybranych szkołach podstawowych na terenie Polski przeprowadzono pilotaż wykorzystania proponowanych rozwiązań: metod uczenia i wyposażenia.

Zrealizowano także projekt badawczy, którego celem była analiza sposobu pracy z uczniem, stosowanych metod i wykorzystywanych pomocy naukowych.

Co wynika z badań towarzyszących projektowi? Nauczyciele rozumieją wartość i zasadność korzystania z metody badawczej przy nauczaniu przyrody. Stosują je jednak rzadko. MEN chce to zmienić, m.in. poprzez szkolenia nauczycieli.

– Mam nadzieję, że dyrektorzy szkół, samorządowcy i marszałkowie województw wiedzą, że nauka poprzez eksperyment jest ważnym elementem edukacji i nie będą na to skąpić środków z funduszy unijnych – powiedziała szefowa MEN. – Aby przeprowadzać eksperymenty nauczyciel przede wszystkim musi mieć odpowiedni sprzęt. Jednak to nie wszystko. Musi też być przygotowany i ośmielony – dodała.

W rekomendacjach zwrócono uwagę na konieczność wprowadzenia metody badawczej na należne jej miejsce – jako pełnowartościowego sposobu zdobywania wiedzy. Dlatego postulowane jest stworzenie standardów jej wykorzystania, gdyż to m.in. ich brak powoduje, że nauczyciele pracują odmiennymi metodami.

Joanna Kluzik-Rostkowska przypomniała, że w nowej perspektywie finansowej UE na lata 2014-2020 środki unijne zostaną przeznaczone zarówno na doposażenie szkolnych pracowni przyrodniczych, jak i doskonalenia kompetencji zawodowych nauczycieli przedmiotów przyrodniczych.

Konferencji towarzyszyła wystawa prezentująca dorobek wszystkich pięciu części projektu. Obok stanowiska z rekomendowanym wyposażeniem Pracowni Przyrody znalazły się stanowiska eksperymentalne, na których można było przetestować przykładowe działania i porozmawiać z uczestnikami pilotażu.

Departament Informacji i Promocji
Ministerstwo Edukacji Narodowej